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外围足球网站:该不该惩戒学生?老师家长各有说法

2018-4-28 8:43:20 本站原创 佚名
四川省一小学把戒尺请进课堂的事儿,引发网友们的广泛关注和热烈讨论。
各方观点见仁见智,你怎么看呢?除了“戒尺进入课堂”,全国各地的老师们还有哪些教导犯错孩子的好经验?教师行使惩戒权,有哪些原则应该注意?困难又在哪里?今天,小编认真整理了大家的观点,咱就再来讨论讨论吧!
戒尺“现身“小学课堂
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戒尺是怎么进课堂的?
最近,四川省达州市大竹县第二小学启动了“戒尺进入课堂”活动,全校36个班级每个班都配备了一把“戒尺”。
如果学生的行为和表现违反了校纪班规或老师所作的其他规定,如上课不认真听讲、不遵守课堂纪律、品行不端等等,老师就可以动用戒尺对学生实施轻微惩戒,以达到让学生认识错误、改良习惯、心存敬畏、勤学上进的目的。
 
在谈到“戒尺进入课堂”的初衷和想法,沈逢春校长说,希望通过发挥戒尺的惩戒作用和威慑作用,帮助学生纠正或改正学习和行为上的不良习惯,引领他们好好学习、天天向上、阳光做人、健康成长。
 
关于戒尺的使用,学校对数量、力度和惩戒部位都做了相关规定。例如数量不超过2个,只能惩戒手掌等。学校老师蔡川表示,“使用戒尺前,我事先通过微信和这位学生的家长进行了交流,家长对于使用戒尺表示了支持和理解。”
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戒尺进入课堂,有啥影响?
据了解,该校自3月下旬开展这项活动以来,学生的学习习惯和行为习惯迅速好转,各年级各班的班风、学风以及整个学校的校风都发生了巨大变化。学校方面表示,近期他们将再次召开家长会,与家长及时沟通“戒尺进入课堂”开展后的情况,更好的与家长建立联系,共同帮助孩子健康成长。

网友话”戒尺”见仁见智
话说大伙儿对“戒尺进课堂”话题的关注和热议还真是让小磊哥有点儿意想不到呢!这不,我们整理了大量留言,梳理出大家的主要观点——
 
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点赞戒尺进校园,让孩子行为有度
学生犯错,在一次次苦口婆心规劝、教育无果后,适当地动用戒尺具有可行性。它是说服教育、温情教育失灵后的替代性方案,能让一些“熊孩子”行为有度,纠偏止错,保有对纪律的敬畏。
 
@许:适当的惩戒,对学生有着正面的有效的教育意义!只有奖罚分明,慈严同体,才能真正发挥教育的作用,才能把学生引导和教育好!
 
@哈哈哈:自古以来严师出高徒,师道尊严不能丢。应该让孩子从小懂得犯了错误必须要接受惩罚,否则将来走向社会惩罚他们的就是警察和监狱。
 
彰显教师威信,教孩子尊师重道
戒尺进校园,能让学生知道老师有管教、惩戒的权利,在行为受到约束的同时,对老师心生敬意。
 
@威狮:适时适度地使用戒尺,不仅能彰显教师的威信,同时亦能对受教育者起到警示作用,进而令旁观者更加敬仰教师,使他们感悟做人做事的道理。
 
@小保:现代戒尺进课堂,要让孩子知道戒尺的意义所在,让孩子懂得自古以来,课堂是老师传业授课的神圣地方,要尊师重道,愿每个学生心中都放着一把敬畏之心的戒尺,怀着感恩,努力学习文化知识。

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学生诫字如心,教师尺度在心
古时先生惩戒弟子的本意是希望学生引以为戒,长记性,守规矩,知礼仪。现在老师也要明白惩是手段,戒是目的,在惩戒时把握分寸和尺度。教育还应以正面的细心疏导和切实鼓励为主。
 
@Annie_谈🍀:戒尺警醒着学生也约束着老师为人师表的师德师风,鞭策着老师积极营造生动的有效课堂!戒尺的存在是为不存在而设立的,正所谓“教是为了不教,学是为了会学”。
 
戒尺惩戒,需要社会与家庭的支持
现代教育需要社会、家庭、学校形成合力。社会要努力形成尊重教师的氛围,给予老师惩戒的空间;家长也要足够信任、理解老师,拒绝宠溺行为,积极配合老师改正孩子的错误,共同完成教育工作。
 
@华夏教养.放心:戒尺惩处的背后,我们更应明确把握的因素是:教师自修自律、维护创建社会尊重教师的氛围、引导家长学习以身作则建立良好的亲子关系配合教师的工作。
 
教师惩戒有章可循,避免形式主义
如果惩戒规则具体化、有了一贯性后,老师严格遵循,就能更好地发挥惩戒的作用,减少公众非议。
 
@九天飞狐:戒尺进课堂是对日益兴盛的赏识式教育是纠偏行动,接下来主要是如何惩戒,如果惩戒流于形式,结果可能是“兴一时”“败一时”。
 
 
老师是否能够把握好度?
整理留言时,小编发现,绝大多数的留言都是在不同程度上表示对“戒尺进课堂”的赞同,或者提出建设性意见。当然,也有网友表示了自己的质疑和担忧。
@风雨人生:学校是教书育人之地,以德育人、以理服人是教育工作者起码的操守,打骂不能解决问题。
@丹:不可行,不是每位老师都能把握好戒尺力度、最后必然会有学生受到过度的伤害。

除了戒尺,还有哪些管理“小淘气”的妙招?
其实呀,正如大家所说,戒尺只是老师管教学生的手段之一,从戒尺的历史来看,真算得上是很传统古老了。当下,为在不伤害孩子身心的情况下达到教育效果,很多老师想出了新法子。小编就给您讲三个广州老师“小惩大戒”的故事。故事虽小,其中的道理却能给人启发。
 
案例一:罚当一天“班长”
新港小学常洪伟老师的班上,峰峰因为不服班长管束,故意发出各种怪声,最后还与班长大吵起来。
常洪伟与峰峰谈心得知,峰峰认为班长没什么了不起,没资格管他。
于是,常洪伟便“罚”峰峰当一天的班长。峰峰这才发现,当班长不容易,在放学后主动向老师承认错误,承诺不再与班长做对。
 
案例二:谁扎轮胎谁送修
东风东路小学的梁文信老师曾经因为批评了班上的悠悠同学,自行车胎被悠悠用图钉扎瘪。
他不动声色,在第二天对全班同学说:“哪位同学愿意帮老师一个忙?”孩子齐刷刷地举起手来,当中也包括“小淘气”。
“悠悠这节课表现特别好,那就给他一个表现机会,请他放学后帮我把自行车推到学校对面修理店补一补吧!”悠悠的脸红了,但既然是自愿的,他只能硬着头皮答应。
 
出于安全考虑,梁文信偷偷跟在悠悠的身后。
“我这么做,就是为了让他在推车的路上感受到自己的行为会给别人带来不便,进而深刻反省错误。这次的‘奖励’是他心甘情愿的,而且是以帮助老师的名义,他不会产生逆反心理。”梁文信说。
 
经历过这次“奖励”后,悠悠懂事不少,即使被老师批评,也没有再泄愤报复。
 
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案例三:上课玩手机?那就来道“选择题”
如果有学校在课上玩手机,实验中学的莫莉老师说,她的办法是给学生选择权:“你可以选择把手机交给我,放学后来找我,咱们好好聊聊。如果不交手机的话,我就去找班主任或级长,让他们跟你沟通。”大多数情况下,学生都不愿意“惊动”班主任和级长,就主动乖乖交手机。
 
此外,莫莉还制作了一批“面批卡”,发放给学生,学生可以凭面批卡,与老师预约时间,但是如果没有完成作业,就不能得到面批卡,丧失让老师一对一讲解的机会。
 
心理专家:惩戒注意五原则
国家二级心理咨询师,先烈东小学心理科组长肖冬梅表示,剥夺一次游戏时间、承担犯错的自然后果、模拟严重后果带来的伤害、一次服务集体的劳动等都是惩戒。避免惩戒带来心理阴影,要注意以下五点。——
维护自尊:老师要谨记,惩戒的是学生的错误,而非人格。
预知性:要让学生知道会有什么样的惩戒,可以和学生共同制定惩戒方式。
可控性:老师对情绪是可控的,对惩戒的度是有数的。避免一怒之下说一些侮辱性语言。
现时性:对学生的错误不要无限放大,担心以后会怎样,避免把对以后想象的错误放到现在罚。
从轻性:能不罚则不罚,需要罚时,正面指出学生犯错的动机、后果,学生愿意领罚,再实施惩戒。
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